viernes, 16 de julio de 2010

Una posible actividad a realizar de Matematica


Proponemos organizar el conjunto de actividades en función de algún contexto que proporcione suficiente información numérica, por ejemplo, el barrio (carteles con precios, números en las casas, cantidad de negocios de una determinada clase); la sala (cantidad de mesas/sillas/útiles, números en el calendario, registro de asistencia, etc.).
Como actividad inicial sugerimos realizar una visita -que puede consistir en una nueva mirada sobre espacios conocidos- con el objetivo de "descubrir dónde hay números" en el entorno y comentar informalmente su uso.
En una segunda instancia, se puede organizar otra actividad presentando una ilustración que recupere la información obtenida en la visita realizada. Si no fuera posible realizar la visita, es posible trabajar a partir de una lámina existente.
Inicialmente se la describe en sus aspectos generales para todo el grupo y luego se propone a grupos de tres niños la formulación de tres preguntas que puedan responderse:
A con números que aparezcan en la lámina;
B con referencia a cantidades de objetos presentes en la lámina y que se respondan a partir del conteo.
Por ejemplo, para la figura introductoria los alumnos podrán preguntar:
En el caso A
¿Qué día es? ¿Cuántos días tiene el mes de octubre? ¿Qué hora es? ¿Qué números tienen los chicos en las camisetas? ¿Qué cartas hay en la mesa?
En el caso B
¿Cuántas sillas hay en la mesa? ¿Cuántos lápices hay en el vaso? ¿Cuántas nenas y nenes fueron a clase? ¿Cuántos libros hay en el estante? ¿Cuántos vasos?
Cuando cada grupo formula sus preguntas en forma oral y algún niño de otro grupo responde, podrían aparecer preguntas que no se respondan con información numérica de la ilustración o que se respondan con información numérica que no esté en la ilustración.
Esta actividad podría presentarse como un juego en el que, una vez definido claramente el criterio para formular la pregunta, cada grupo obtiene un punto por cada pregunta bien formulada. El docente puede ir anotando en una lista en el pizarrón los números que son respuestas a las preguntas.

jueves, 15 de julio de 2010

Enseñanza de la matematica en el nivel inicial




El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos.
Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir.
Desde la clase debemos ir evolucionando a través de distintos medios, buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el desarrollo de ideas.
Los números están presentes en la vida cotidiana de los niños desde edades muy tempranas. Ellos suelen decir: "Tengo tres años", "Vivo en San Martín 380", "Son las ocho de la mañana", "Somos seis en la mesa", "El pan cuesta un peso"? Estas expresiones, que dan cuenta del progresivo control sobre el medio social, evidencian conocimientos informales sobre los números y su uso, y constituyen el punto de partida para organizar distintas actividades que promuevan la reflexión sobre las distintas funciones de los números, para luego centrarse en aquellas asociadas a las posibilidades de cuantificación.
Es necesario, por lo tanto, que apliquemos la matemática a la vida cotidiana, así el aprenderla se hace más dinámico, interesante, comprensible, y lo más importante, útil.
Las actividades que proponemos permiten a los niños localizar información numérica o elaborarla a partir del conteo de objetos o dibujos y reflexionar sobre las distintas funciones de los números y, a la vez, resultan una buena estrategia de diagnóstico para el maestro acerca de los conocimientos numéricos de sus alumnos.

miércoles, 14 de julio de 2010

Expresion corporal en el nivel inicial

La expresión corporal o lenguaje del cuerpo es una de las formas básicas para la comunicación humana.
EXPRESIÓN CORPORAL EN NIVEL INICIAL


EL niño en nivel inicial, aprende del mundo que lo rodea , de su cuerpo, de los objetos. Encarar la expresión corporal en nivel inicial permitirá al niño mayor comunicación con el medio y consigo mismo, a través del trabajo con su cuerpo.

La actividad artística en nivel inicial ofrece una amplia gama de posibilidades expresivas y es fundamental para el desarrollo integral del individuo. En esta etapa en el que el niño tiene la necesidad de conocer, es evidente que debemos intentar enriquecer su vocabulario e integridad mediante manifestaciones artísticas.
En este proceso de aprendizaje el niño podrá explorar, inventar con su cuerpo y sus movimientos permitiéndole lograr fluidez de ideas, de expresión y flexibilidad para poder desarrollar su capacidad expresiva y creadora.
Es de vital importancia conocer las características del niño en esta etapa con el fin de planificar qué y cómo enseñar y diseñar los caminos para la estimulación del aprendizaje. A pesar de que cada niño tendrá su aprendizaje es práctico definir una base común de su estructura de conocimiento.

martes, 13 de julio de 2010

Rol docente en nivel inicial

Enseñar en el Nivel Inicial es dar: conocimiento y afecto, confianza, calidez, ternura, cuidado; es acunar desde los primeros años con "brazos firmes pero abiertos" que ofrezcan seguridad y posibilidad de autonomía; es alertar sobre los peligros, es mostrar el mundo y cómo andar en él, es saber retirarse cuando el bebé y el niño manifiestan que pueden resolver por si solos. 

 Nutrir implica no sólo ofrecer la comida, el biberón, etc.; nutrir refiere a ofrecer junto con el biberón la contención afectiva, el sostén, los brazos que ofrecen la calidez humana que hacen del momento de la alimentación una experiencia plena que se desea repetir porque produce bienestar físico y emocional.
“La Enseñanza en el Nivel Inicial exige una definición propia, refiere a todo el conjunto de acciones que despliega el adulto para que los bebés y los niños crezcan en un ambiente seguro y enriquecedor, que potencie el desarrollo en sus diferentes dimensiones (física, afectivo-social, cognitiva, lingüística, artística, etc.) al mismo tiempo que se le ofrezca como un "universo a descifrar, construir, transformar". Enseñar en el Nivel Inicial supone acompañar al bebé y al niño en la construcción de los significados, ofrecer experiencias de observación, exploración y experimentación para ampliar y enriquecer el conocimiento de las características del mundo físico y natural".
”No podemos seguir sosteniendo la creencia de que un maestro puede responder con sensibilidad a las demandas del niño cuando utiliza su “sentido común”, o porque tiene “condiciones naturales” para ello. La capacidad para responder a las demandas infantiles no puede quedar librada a los rasgos de personalidad o al carácter del docente. Son cuestiones que se deben enseñar desde la etapa de formación para que la futura maestra posea los elementos teórico-prácticos necesarios para aprender a observar a los niños e interpretar sus comportamientos. Tenemos que formar docentes capaces de aprender a leer el lenguaje, las diversas formas de expresión de los niños pequeños, que no necesariamente son el lenguaje de las palabras, sino el de los gestos, de las miradas, de las vocalizaciones, de la temperatura del cuerpo.

sábado, 3 de julio de 2010

la docencia

La docencia es como un viaje entren donde todos estamos invitados a subirnos y compartir ese fantastico mundo de fantasia, ilusión avebntura y donde mirando al de al lado hay muchas cosas para aprender.